Mi hijo no habla

No te preocupes… ¡ya hablará!  Todos los hacen, antes o después… ¡Cuántas veces hemos oído esta conversación! Cuando un padre o una madre expresan este pensamiento, están verbalizando algo que desde hace mucho tiempo les ronda la cabeza, algo que están comprobando cada día y es que su hijo o hija no está adquiriendo el lenguaje, capacidad humana por excelencia, como la mayoría de los niños y niñas que están a su alrededor.

Y es verdad que las comparaciones son odiosas y que la mayoría de las veces hacen daño, pero también es cierto que hay hitos en la adquisición y desarrollo del lenguaje de los niños cuya ausencia, da la voz de alarma y más que hacernos preocupar, debería hacer que nos ocupemos en estimular su lenguaje. Son los que siguen:

– A los 12 meses , no se gira al oír su nombre, no produce sonidos con intención comunicativa, no comprende palabras de su entorno más cercano y familiar.

– A los 18 meses , no señala cuando quiere algo, no comprende el “no”, ni órdenes sencillas como “toma”, “dame”… no aparecen primeras palabras o las que dice no tienen significado, no usa la palabra para comunicarse.

– Entre 18 y 24 meses, no utiliza una palabra como frase para expresar lo que quiere, no utiliza el “no”, no juega de forma simbólica, por ejemplo acostarse como si fuera a dormir, coger la cuchara como si estuviera comiendo, etc.

– Cuando a los 2 años, 2 años y medio, el niño no empieza a construir una frase de dos palabras y/o no tiene un vocabulario de al menos 50 palabras, nos encontramos ante un inicio tardío en la adquisición del lenguaje. El porcentaje de niños con aparente normalidad que presentan inicio tardío en la adquisición del lenguaje ronda el 14%.

¿Se puede esperar a que las cosas cambien? Se puede esperar 2-3 meses, al cabo de los cuales, si no se constata una mejoría superior a la debida al tiempo transcurrido, se debería consultar con un especialista del lenguaje, quién puede indicar una intervención para estimular el lenguaje, que en un principio será llevada a cabo por los padres.

Y… si no hacemos nada… ¿Qué puede ocurrir? El 42% de esos niños con inicio tardío muestran un trastorno persistente del lenguaje (T.E.L.). El 4-8% del total de los niños presentan Trastorno Específico del Lenguaje y todos ellos han tenido antes un inicio tardío de la adquisición.

El trastorno específico del lenguaje es una alteración significativa en la adquisición y desarrollo del lenguaje, que no está justificada por ninguna causa física, neurológica, intelectual ni sensorial, en unas condiciones sociales idoneas. Dicha alteración de los mecanismos de adquisición del lenguaje se manifiesta desde sus inicios, prolongándose durante la infancia y la adolescencia, pudiendo llegar incluso a dejar secuelas en la edad adulta. Puede ser una discapacidad grave y tener una serie de consecuencias negativas y persistentes en las personas que las sufren:

-A nivel académico

-Su interacción con los demás se ve también mermada, por lo que sus relaciones sociales están limitadas.

-A nivel psicológico, los niños con T.E.L. sufren y tienen baja autoestima, resultado de sus dificultades. Sin olvidar que, con frecuencia, son blanco de acoso escolar. Todo esto, unido a las dificultades en la comunicación, puede repercutir negativamente en la vida familiar. La incidencia de trastornos depresivos y de ansiedad en adolescentes con T.E.L. es del 40%, cifra muy superior a la de los niños de su edad sin dificultades.

Una intervención temprana, intensiva y duradera en niños que tienen un inicio tardío de adquisición del lenguaje, minimiza los efectos del T.E.L.

Es hora de dar la importancia que tiene que un niño no muestre un desarrollo típico del lenguaje.

ASOCIACIÓN DE FAMILIAS Y AMIGOS DE PERSONAS CON TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

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